15 ejemplos de enseñanza centrada en el alumno

15 ejemplos de enseñanza centrada en el alumno y 15 que no son tanto

La enseñanza centrada en el estudiante es simplemente el proceso de enseñanza con las necesidades de los estudiantes “primero”.

“Esto significa que la planificación a menudo comienza teniendo en cuenta al estudiante en lugar de una política escolar o un artefacto curricular, por ejemplo. Bien hecho, puede desarmar algunas de las partes más intimidantes de la academia, al tiempo que acorta la distancia entre el estudiante y la comprensión. Dicho de otra manera, la enseñanza centrada en el alumno es una enseñanza que es “consciente” de los alumnos y sus necesidades más allá de cualquier otra cosa. Coloca a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje “.

Para comenzar a dar sentido a lo que significa “aprendizaje centrado en el alumno” en un aula moderna, proporcionamos algunos ejemplos a continuación. No nos dejamos llevar y progresamos con él: nuestro objetivo era ayudar a aclarar para los maestros en prácticas en las aulas K-12 existentes una definición útil para el aprendizaje centrado en el alumno. A continuación, hemos creado

Ejemplos de centrado en el maestro (no centrado en el alumno)

Tener claro cómo hacerlo bien en tu clase
Advirtiendo a los estudiantes a ‘pensar’
Ayudando a los estudiantes a dominar el contenido
Ayudar a los estudiantes a practicar y revisar continuamente su desempeño en un formulario de evaluación
Crear currículo e instrucción en torno a estándares
Entregar a los estudiantes una rúbrica o guía de puntaje
Permitir a los estudiantes elegir el producto del proyecto.
Elegir ‘estándares de potencia’ en una reunión de personal en medio de un PD de verano con los otros 4 maestros de su departamento o nivel de grado
Permitir a los estudiantes elegir entre dos novelas que no se parecen a nada que hayan visto o experimentado en sus vidas.
Hojas de trabajo, ensayos
Le da a los lectores con dificultades unos minutos adicionales para leer un cuento de 17 páginas
Comenzando la clase con un estándar y un objetivo
Dar una asignación a pedido a pesar de que acaba de terminar una pieza o unidad de escritura
Enmarcar el aprendizaje en términos de calificaciones con letras y certificados y finalización
Calificando todo

Ejemplos de centrado en el alumno (no centrado en el maestro)

Ser claro acerca de cómo promoverá, medirá y celebrará la comprensión
Modelado ‘ cómo pensar ‘ para estudiantes
Ayudar a los estudiantes a comprender lo que vale la pena entender
Diversificar lo que acepta como evidencia de comprensión
Crear currículo e instrucción sobre la necesidad de saber
Colaborar con los estudiantes para crear la rúbrica o la guía de puntuación.
Dejar que los estudiantes elijan el propósito del proyecto
Elegir ‘estándares de poder’ de su plan de estudios después de reunirse con estudiantes, padres y miembros de la comunidad que expresan sus necesidades sociales y culturales únicas
Permitir a los estudiantes elegir su propia forma de medios que refleje el propósito de la lectura.
Tableros de elección
Colocar a los lectores con dificultades en un círculo iluminado que les da un papel auténtico en el que pueden tener éxito, les permite escuchar la fluidez oral y el modelo de velocidad de lectura y evita que se sientan “rotos”.
Comenzando la clase con una historia
Uso de la solicitud de escritura a pedido como evaluación sumativa
Enmarcando el aprendizaje en términos de proceso y crecimiento y propósito
Elegir lo que se califica cuidadosamente y considerar otro trabajo como práctica

Open this in UX Builder to add and edit content