1. Inicio de la jornada

Objetivo: llegar al aula en condiciones básicas de limpieza y orden.

• Ingreso con revisión visual general: manos visiblemente limpias, cara sin restos de comida, ropa adecuada al clima.
• Mensaje breve de bienvenida: recordar en 30 segundos una idea clave de cuidado (por ejemplo, “Hoy revisamos cómo lavarnos las manos al salir al recreo”).
• Rincón de higiene, si es posible: mesa con jabón, gel, toallas o papel. El alumnado se organiza para reponer y cuidar materiales.

2. Durante las clases

Objetivo: mantener la higiene sin interrumpir la dinámica pedagógica.

• Establecer que antes de manipular materiales compartidos (plastilina, instrumentos, libros de biblioteca de aula) se limpien las manos.
• Invitar a usar pañuelos desechables al toser o estornudar, y desecharlos en el bote correspondiente.
• Modelar el lenguaje de cuidado: “Cubro mi boca para protegerte a ti y a mí”, “Aviso si me siento mal”.

3. En el recreo

Objetivo: prevenir enfermedades relacionadas con alimentos y contacto físico intenso.

• Antes de salir: recordatorio rápido de lavado de manos o uso de gel.
• Promover que no se compartan utensilios para comer (vasos, cucharas, popotes, botellas).
• Dialogar con el grupo sobre juegos que impliquen contacto físico y cómo cuidar el cuerpo propio y el de otras personas.

4. Cierre de la jornada

Objetivo: dejar el aula en condiciones adecuadas y reforzar aprendizajes.

• Dos minutos para revisar que no queden residuos de comida ni basura en el piso.
• Rotar encargados de revisar el estado del lavamanos, bote de basura y materiales de limpieza.
• Pregunta de salida: “¿Qué acción de cuidado tuve hoy por mi salud o la de mis compañeros?”

Cuando una o un estudiante llega enfermo

• Observar síntomas como fiebre, tos intensa, vómito o diarrea.
• Informar a la dirección y contactar a la familia para valorar el retiro del alumno o alumna.
• Recordar al grupo que enfermarse es parte de la vida, evitando burlas o comentarios discriminatorios.

Cuando falta agua en la escuela

En contextos donde el abasto de agua es irregular, los protocolos deben ser flexibles pero constantes.

• Priorizar el agua disponible para lavado de manos antes de comer y después de usar el sanitario.
• Usar gel antibacterial como complemento, sin sustituir totalmente el lavado de manos cuando haya agua.
• Organizar con dirección y familias estrategias de abastecimiento temporal (por ejemplo, tambos o garrafones para uso escolar).

Cuando la higiene es motivo de burla o conflicto

El tema de higiene puede volverse un foco de discriminación hacia niñas y niños con menos recursos o
con condiciones de salud específicas. Es fundamental abordarlo desde la perspectiva de derechos.

• Trabajar el respeto y la empatía como parte de la convivencia escolar, no solo como “buenas maneras”.
• Evitar exhibir públicamente a estudiantes por su aspecto o condiciones de higiene.
• Dialogar de manera individual con quienes requieran apoyo y buscar alternativas de acompañamiento desde la escuela.