Cuadernillos del alumno — Secundaria (Artes) ciclo 2026-2027

«La galería de los lenguajes — estilos que narran a México y al mundo» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Artes de 3° «diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del mundo», en 9 sesiones a lo largo de 2 semanas, y termina en galería viva de los lenguajes artísticos: una exposición para la comunidad en la que cada equipo presenta una pieza creada experimentando con las características de un estilo de México o del mundo —en artes visuales, música, danza o teatro—, acompañada de una cédula que explica el estilo, su cultura de origen y lo que representa.

Son 9 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (22 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (29 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Artes de 3° del mismo proyecto, que se vende aparte.

«Diversidad en escena — un montaje por las lenguas y las culturas» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Artes de 3° «manifestaciones culturales y artísticas que conforman la diversidad étnica, cultural y lingüística», en 9 sesiones a lo largo de 2 semanas, y termina en montaje escénico ante la comunidad escolar: una propuesta creativa colectiva en la que cada equipo representa una manifestación cultural o artística de un pueblo usando intencionalmente el cuerpo, el espacio y el tiempo, para valorar y promover la diversidad étnica, cultural y lingüística.

Son 9 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (25 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (29 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Artes de 3° del mismo proyecto, que se vende aparte.

«Identidades en diálogo: estilos artísticos que nos nombran» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Artes de 3° «identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas», en 9 sesiones a lo largo de 2 semanas, y termina en galería-muestra «Identidades en diálogo»: una serie de propuestas artísticas (carteles y manifiestos visuales) creadas por los equipos, que retoman intencionalmente características de estilos artísticos (muralismo, arte popular, expresionismo, entre otros) para expresar las identidades personal y colectiva desde la interculturalidad crítica, presentada a la comunidad escolar con una bienvenida, un recorrido guiado y hojas de comentarios.

Son 9 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (26 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (30 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Artes de 3° del mismo proyecto, que se vende aparte.

«Reinterpretar para valorar: el patrimonio artístico de mi comunidad» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Artes de 3° «patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones artísticas que fomentan la identidad y el sentido de pertenencia», en 9 sesiones a lo largo de 2 semanas, y termina en reinterpretación artística colectiva de una manifestación del patrimonio cultural de la comunidad —mural, pieza musical, danza o escena teatral— realizada con uno de los lenguajes artísticos y presentada a la comunidad escolar, acompañada de una breve explicación de cómo reinterpreta y honra la manifestación original.

Son 9 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (25 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (30 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Artes de 3° del mismo proyecto, que se vende aparte.