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Cuadernillos del alumno — Secundaria (Español II) ciclo 2026-2027

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Cuadernillos del alumno — Secundaria (Español II) ciclo 2026-2027 — Portada1 / 17

Portada

4 tapas, una por proyecto · 12 páginas reales del interiorToca una imagen para verla en grande.

Los 4 cuadernillos del alumno de Español de 2° de secundaria, uno por proyecto del trimestre: 72 fichas listas para fotocopiar, cada una con el espacio donde el estudiante escribe, y la guía docente de cada cuadernillo con las respuestas esperadas. En PDF para imprimir tal cual y en Word por si quieres ajustarlas.

$80el 1° trimestre completo
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1

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4

Proyectos

13

Semanas cubiertas

60

Sesiones

72

Fichas imprimibles

282

Páginas

126

Págs. por alumno

El plan

Tu trimestre, semana por semana

Las 13 semanas del 31 agosto al 27 noviembre, ya repartidas. No tienes que dosificar nada: cada proyecto llega con las semanas que le tocan.

  1. Semanas 1–3 · 3 semanas

    Proyecto 01 · La vitrina del español

    31 agosto — 18 septiembre

  2. Semanas 4–6 · 3 semanas

    Proyecto 02 · El foro del diálogo

    21 septiembre — 9 octubre

  3. Semanas 7–9 · 3 semanas

    Proyecto 03 · El álbum de relatos

    12 octubre — 30 octubre

  4. Semanas 10–12 · 3 semanas

    Proyecto 04 · La línea del tiempo del español

    2 noviembre — 20 noviembre

Lenguajes

El contenido

Los 4 proyectos que vas a trabajar

En el orden real del 1° trimestre, con lo que trae cada uno: sesiones, fichas, contenidos y las semanas que ocupa.

Portada de La vitrina del español
Proyecto 01Lenguajes

La vitrina del español

Semanas 1–3 · Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

«La vitrina del español — características y recursos de la lengua» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Español de 2° «la diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria», en 15 sesiones a lo largo de 4 semanas, y termina en vitrina del español: una exposición donde el grupo muestra las características y los recursos de la lengua española —variedades de México y del mundo, giros, refranes, palabras de origen indígena— como parte de la riqueza pluricultural, con una ficha explicativa por pieza.

Son 18 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (30 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (38 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Español de 2° del mismo proyecto, que se vende aparte.

Cierra con: Vitrina del español: una exposición donde el grupo muestra las características y los recursos de la lengua española —variedades de México y del mundo, giros, refranes, palabras de origen indígena— como parte de la riqueza pluricultural, con una ficha explicativa por pieza.

Cómo se evalúa: Formativo, por proyecto y por proceso

30

páginas

18

fichas imprimibles

1

contenidos y PDA

  • S131 agosto — 4 septiembre · ¿Qué voces tiene el español?
  • S27 — 11 septiembre · Las variedades y los recursos
  • S314 — 18 septiembre · Registrar y diseñar
Ver las 18 fichas que trae

  • Sesión 1 · El español que hablamos

    Actividades de la sesión 1 del proyecto.

  • Sesión 2 · Lo que ya sabemos del español

    Actividades de la sesión 2 del proyecto.

  • Sesión 3 · El reto del proyecto: la vitrina del español

    Actividades de la sesión 3 del proyecto.

  • Sesión 4 · Planear nuestra vitrina

    Actividades de la sesión 4 del proyecto.

  • Sesión 5 · Variedades del español en México

    Actividades de la sesión 5 del proyecto.

  • Sesión 6 · Recursos de la lengua: giros, refranes y juegos de palabras

    Actividades de la sesión 6 del proyecto.

  • Sesión 7 · El español en el mundo

    Actividades de la sesión 7 del proyecto.

  • Sesión 8 · Palabras de origen indígena y la riqueza pluricultural

    Actividades de la sesión 8 del proyecto.

  • Sesión 9 · Registrar los hallazgos de la vitrina

    Actividades de la sesión 9 del proyecto.

  • Sesión 10 · Diseñar la vitrina del español

    Actividades de la sesión 10 del proyecto.

  • Sesión 11 · Armar la vitrina completa

    Actividades de la sesión 11 del proyecto.

  • Sesión 12 · Ensayo de la presentación de la vitrina

    Actividades de la sesión 12 del proyecto.

  • Sesión 13 · Presentar la vitrina del español

    Actividades de la sesión 13 del proyecto.

  • Sesión 14 · La vitrina y la riqueza pluricultural

    Actividades de la sesión 14 del proyecto.

  • Sesión 15 · ¿Qué aprendimos del español?

    Actividades de la sesión 15 del proyecto.

  • Guía de indagación: el español que hablamos

    Preguntas para explorar las características y los recursos de la lengua española.

  • Tabla de variedades y recursos del español

    Tabla para registrar las variedades, los recursos y las palabras que el equipo investiga.

  • Lista de cotejo de la pieza del proyecto

    Criterios para revisar la parte de la vitrina antes de presentarla.

Portada de El foro del diálogo
Proyecto 02Lenguajes

El foro del diálogo

Semanas 4–6 · Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

«El foro del diálogo — diversidad, conflictos e interculturalidad» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Español de 2° «la diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural», en 15 sesiones a lo largo de 4 semanas, y termina en foro del diálogo: un espacio donde el grupo compara y contrasta textos sobre tensiones y conflictos, analiza textos sobre sociedades multiculturales y comparte una guía de comunicación asertiva y diálogo intercultural para la comunidad.

Son 18 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (32 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (42 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Español de 2° del mismo proyecto, que se vende aparte.

Cierra con: Foro del diálogo: un espacio donde el grupo compara y contrasta textos sobre tensiones y conflictos, analiza textos sobre sociedades multiculturales y comparte una guía de comunicación asertiva y diálogo intercultural para la comunidad.

Cómo se evalúa: Formativo, por proyecto y por proceso

32

páginas

18

fichas imprimibles

1

contenidos y PDA

  • S421 — 25 septiembre · ¿Cómo conviven las diferencias con los conflictos?
  • S528 septiembre — 2 octubre · Leer, comparar y analizar
  • S65 — 9 octubre · Diseñar y producir el foro
Ver las 18 fichas que trae

  • Sesión 1 · Las tensiones que conviven con la diversidad

    Actividades de la sesión 1 del proyecto.

  • Sesión 2 · Lo que ya sabemos de los conflictos y el diálogo

    Actividades de la sesión 2 del proyecto.

  • Sesión 3 · El reto del proyecto: el foro del diálogo

    Actividades de la sesión 3 del proyecto.

  • Sesión 4 · Leer y comparar textos sobre tensiones y conflictos

    Actividades de la sesión 4 del proyecto.

  • Sesión 5 · Analizar sociedades multiculturales

    Actividades de la sesión 5 del proyecto.

  • Sesión 6 · La comunicación asertiva: decir sin agredir

    Actividades de la sesión 6 del proyecto.

  • Sesión 7 · La necesidad de la comunicación asertiva en la sociedad

    Actividades de la sesión 7 del proyecto.

  • Sesión 8 · Diseñar la guía de comunicación asertiva

    Actividades de la sesión 8 del proyecto.

  • Sesión 9 · Preparar el foro del diálogo

    Actividades de la sesión 9 del proyecto.

  • Sesión 10 · Armar y revisar el foro

    Actividades de la sesión 10 del proyecto.

  • Sesión 11 · Ensayo de la presentación del foro

    Actividades de la sesión 11 del proyecto.

  • Sesión 12 · Presentar el foro del diálogo

    Actividades de la sesión 12 del proyecto.

  • Sesión 13 · El diálogo intercultural en la vida diaria

    Actividades de la sesión 13 del proyecto.

  • Sesión 14 · La comunicación asertiva y la construcción democrática

    Actividades de la sesión 14 del proyecto.

  • Sesión 15 · ¿Qué aprendimos del diálogo y la diversidad?

    Actividades de la sesión 15 del proyecto.

  • Guía de indagación: tensiones, multiculturalidad y diálogo

    Preguntas para explorar los conflictos, las sociedades multiculturales y la comunicación asertiva.

  • Tabla de comparación de textos

    Tabla para comparar y contrastar dos textos sobre un conflicto o sobre la multiculturalidad.

  • Lista de cotejo de la pieza del proyecto

    Criterios para revisar la parte del foro antes de presentarla.

Portada de El álbum de relatos
Proyecto 03Lenguajes

El álbum de relatos

Semanas 7–9 · Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

«El álbum de relatos — identidad y variantes del español» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Español de 2° «las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia», en 15 sesiones a lo largo de 4 semanas, y termina en álbum de relatos: una colección de textos narrativos escritos por el grupo sobre la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia, a partir del análisis de las variantes del español que los identifican, con una nota que explica qué variante aparece en cada relato.

Son 18 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (32 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (38 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Español de 2° del mismo proyecto, que se vende aparte.

Cierra con: Álbum de relatos: una colección de textos narrativos escritos por el grupo sobre la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia, a partir del análisis de las variantes del español que los identifican, con una nota que explica qué variante aparece en cada relato.

Cómo se evalúa: Formativo, por proyecto y por proceso

32

páginas

18

fichas imprimibles

1

contenidos y PDA

  • S712 — 16 octubre · ¿Cómo se relaciona mi lengua con mi identidad?
  • S819 — 23 octubre · Leer y escribir relatos
  • S926 — 30 octubre · Revisar y armar el álbum
Ver las 18 fichas que trae

  • Sesión 1 · Las palabras que me identifican

    Actividades de la sesión 1 del proyecto.

  • Sesión 2 · Las variantes del español que nos identifican

    Actividades de la sesión 2 del proyecto.

  • Sesión 3 · La identidad y el sentido de pertenencia

    Actividades de la sesión 3 del proyecto.

  • Sesión 4 · El reto del proyecto: el álbum de relatos

    Actividades de la sesión 4 del proyecto.

  • Sesión 5 · Los textos narrativos: cómo se cuentan historias

    Actividades de la sesión 5 del proyecto.

  • Sesión 6 · Las variantes en los relatos

    Actividades de la sesión 6 del proyecto.

  • Sesión 7 · Redactar mi relato de identidad

    Actividades de la sesión 7 del proyecto.

  • Sesión 8 · Revisar y mejorar los relatos

    Actividades de la sesión 8 del proyecto.

  • Sesión 9 · Las variantes de mi familia en mis relatos

    Actividades de la sesión 9 del proyecto.

  • Sesión 10 · Armar el álbum de relatos

    Actividades de la sesión 10 del proyecto.

  • Sesión 11 · Ensayo de la presentación del álbum

    Actividades de la sesión 11 del proyecto.

  • Sesión 12 · Presentar el álbum de relatos

    Actividades de la sesión 12 del proyecto.

  • Sesión 13 · Las variantes del español que nos unen

    Actividades de la sesión 13 del proyecto.

  • Sesión 14 · La lengua y el sentido de pertenencia

    Actividades de la sesión 14 del proyecto.

  • Sesión 15 · ¿Qué aprendimos de la lengua y la identidad?

    Actividades de la sesión 15 del proyecto.

  • Guía de indagación: la lengua y la identidad

    Preguntas para explorar las variantes del español y cómo construyen la identidad.

  • Tabla de mis variantes

    Tabla para registrar las variantes del español que identifican al estudiante y a su familia.

  • Lista de cotejo de la pieza del proyecto

    Criterios para revisar el relato antes de montarlo en el álbum.

Portada de La línea del tiempo del español
Proyecto 04Lenguajes

La línea del tiempo del español

Semanas 10–12 · Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

«La línea del tiempo del español — dinamismo y patrimonio» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Español de 2° «el dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural», en 15 sesiones a lo largo de 4 semanas, y termina en línea del tiempo del español: un recorrido que muestra cómo el español ha cambiado en el tiempo y en el espacio —en la comunidad, el país y el mundo hispano—, con ejemplos de palabras que nacieron, cambiaron o llegaron de otras lenguas, y una nota que explica por qué las lenguas son patrimonio vivo.

Son 18 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (32 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (38 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Español de 2° del mismo proyecto, que se vende aparte.

Cierra con: Línea del tiempo del español: un recorrido que muestra cómo el español ha cambiado en el tiempo y en el espacio —en la comunidad, el país y el mundo hispano—, con ejemplos de palabras que nacieron, cambiaron o llegaron de otras lenguas, y una nota que explica por qué las lenguas son patrimonio vivo.

Cómo se evalúa: Formativo, por proyecto y por proceso

32

páginas

18

fichas imprimibles

1

contenidos y PDA

  • S102 — 6 noviembre · ¿Las lenguas cambian?
  • S119 — 13 noviembre · Cambios en el tiempo y en el espacio
  • S1216 — 20 noviembre · Registrar y diseñar
Ver las 18 fichas que trae

  • Sesión 1 · ¿Las lenguas cambian?

    Actividades de la sesión 1 del proyecto.

  • Sesión 2 · Lo que ya sabemos del dinamismo de la lengua

    Actividades de la sesión 2 del proyecto.

  • Sesión 3 · El reto del proyecto: la línea del tiempo del español

    Actividades de la sesión 3 del proyecto.

  • Sesión 4 · Los cambios del español en el tiempo

    Actividades de la sesión 4 del proyecto.

  • Sesión 5 · Los cambios del español en el espacio

    Actividades de la sesión 5 del proyecto.

  • Sesión 6 · Las palabras que viajaron de otras lenguas

    Actividades de la sesión 6 del proyecto.

  • Sesión 7 · El español de mi comunidad

    Actividades de la sesión 7 del proyecto.

  • Sesión 8 · Las lenguas como patrimonio cultural vivo

    Actividades de la sesión 8 del proyecto.

  • Sesión 9 · Registrar los hallazgos de la línea del tiempo

    Actividades de la sesión 9 del proyecto.

  • Sesión 10 · Diseñar la línea del tiempo del español

    Actividades de la sesión 10 del proyecto.

  • Sesión 11 · Armar y revisar la línea del tiempo

    Actividades de la sesión 11 del proyecto.

  • Sesión 12 · Ensayo de la presentación

    Actividades de la sesión 12 del proyecto.

  • Sesión 13 · Presentar la línea del tiempo del español

    Actividades de la sesión 13 del proyecto.

  • Sesión 14 · El dinamismo y el patrimonio en nuestra comunidad

    Actividades de la sesión 14 del proyecto.

  • Sesión 15 · ¿Qué aprendimos del dinamismo y el patrimonio?

    Actividades de la sesión 15 del proyecto.

  • Guía de indagación: el dinamismo del español

    Preguntas para explorar los cambios temporales y geográficos del español y su valor como patrimonio.

  • Tabla de los cambios del español

    Tabla para registrar los cambios temporales, geográficos y los préstamos que el equipo investiga.

  • Lista de cotejo de la pieza del proyecto

    Criterios para revisar la parte de la línea del tiempo.

Por dentro

Así se ve el material

Qué clase de páginas trae el 1° trimestre, con cuántas hay de cada una.

  • Una ficha del alumno completa×4
    Una ficha del alumno completa4 páginas, una en cada proyecto · hoja vertical
  • Otra ficha del alumno×4
    Otra ficha del alumno4 páginas, una en cada proyecto · hoja vertical
  • Una página de la guía docente que la acompaña×4
    Una página de la guía docente que la acompaña4 páginas, una en cada proyecto · hoja vertical

Conoce el material antes de comprarlo

Abre una muestra real —con marca de agua— sin registrarte ni dejar tus datos.

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El detalle

Qué trae tu cuadernillo

Lo mismo en los 4 cuadernillos del 1° trimestre.

  • Fichas del alumno listas para fotocopiar, una por sesión de trabajo, más fichas de apoyo del proyecto y el instrumento de evaluación con el que se cierra
  • Cada ficha con su consigna, su espacio de trabajo y lo que deja como evidencia
  • Cada ficha anclada al contenido y al PDA que trabaja
  • Los ejes articuladores del Plan 2022 que cruzan el proyecto
  • Repartidas semana por semana, siguiendo la planeación del mismo proyecto
  • Guía docente aparte, con los instrumentos y la escala de tres niveles
  • Tips, errores típicos anticipados y adecuaciones para diversidad y NEE
  • Lista de verificación previa: qué tener listo antes de repartirlo
  • Se compra por separado de la planeación: lo que ahí se trabaja en grupo, aquí lo registra cada alumno
  • En PDF para imprimir y en Word para que lo adaptes

Kit regreso a clases 2026-2027

Cuadernillos del alumno — Secundaria (Español II) ciclo 2026-2027+Planeación Nueva Escuela Mexicana Secundaria Español II ciclo 2026-2027+Evaluaciones — Secundaria (Español II) ciclo 2026-2027

Llévate el 1° trimestre completo

  • · Cuadernillos del alumno — Secundaria (Español II)4 proyectos · 13 semanas · 60 sesiones
  • · Planeación Nueva Escuela Mexicana Secundaria Español II4 proyectos · 13 semanas · 60 sesiones
  • · Evaluaciones — Secundaria (Español II)13 semanas · 47 páginas

$359$249Ahorras $110

Ver la planeaciónVer los exámenes

La entrega

Qué recibes al comprar

En cuanto se confirma el pago, el material aparece en tu panel. Se descarga en un solo archivo .zip y, al abrirlo, estos son los archivos que vas a ver —con el nombre completo, no numerados—.

  • cuadernillo-espanol-2sec-t1-p1.pdf

    Proyecto 01 · La vitrina del español · Para tus alumnos

    767 KB

  • cuadernillo-espanol-2sec-t1-p1.docx

    Proyecto 01 · La vitrina del español · Para tus alumnos

    1.8 MB

  • guia-docente-espanol-2sec-t1-p1.pdf

    Proyecto 01 · La vitrina del español · Para ti

    865 KB

  • cuadernillo-espanol-2sec-t1-p2.pdf

    Proyecto 02 · El foro del diálogo · Para tus alumnos

    821 KB

  • cuadernillo-espanol-2sec-t1-p2.docx

    Proyecto 02 · El foro del diálogo · Para tus alumnos

    1.9 MB

  • guia-docente-espanol-2sec-t1-p2.pdf

    Proyecto 02 · El foro del diálogo · Para ti

    873 KB

  • cuadernillo-espanol-2sec-t1-p3.pdf

    Proyecto 03 · El álbum de relatos · Para tus alumnos

    753 KB

  • cuadernillo-espanol-2sec-t1-p3.docx

    Proyecto 03 · El álbum de relatos · Para tus alumnos

    1.7 MB

  • guia-docente-espanol-2sec-t1-p3.pdf

    Proyecto 03 · El álbum de relatos · Para ti

    816 KB

  • cuadernillo-espanol-2sec-t1-p4.pdf

    Proyecto 04 · La línea del tiempo del español · Para tus alumnos

    838 KB

  • cuadernillo-espanol-2sec-t1-p4.docx

    Proyecto 04 · La línea del tiempo del español · Para tus alumnos

    2.0 MB

  • guia-docente-espanol-2sec-t1-p4.pdf

    Proyecto 04 · La línea del tiempo del español · Para ti

    891 KB

Antes de comprar

Preguntas frecuentes

¿Qué incluye el paquete del 1° trimestre?

Las 4 cuadernillos del trimestre, una por proyecto: La vitrina del español, El foro del diálogo, El álbum de relatos y La línea del tiempo del español. Entre todas suman 60 sesiones y 72 fichas imprimibles.

¿Cubre las 13 semanas del trimestre?

Sí, del 31 agosto al 27 noviembre, semana por semana y sin huecos. El reparto es S1-S3, S4-S6, S7-S9 y S10-S12, un tramo por proyecto.

¿Se puede editar el archivo?

Sí. Todas van en PDF + DOCX: cambias fechas, nombres de alumnos, actividades o tiempos sin que se descuadre el formato. Son 282 páginas en total.

¿Cuántas páginas hay que fotocopiar por alumno?

126 páginas por alumno en todo el trimestre, repartidas en las 13 semanas. Van en PDF, listas para imprimir tal cual.

¿Trae la planeación de la maestra?

No. Este paquete es el material del alumno, para fotocopiar. La planeación del trimestre y las evaluaciones se venden en sus propios paquetes, para el mismo grado.

Opiniones

Lo que dicen los maestros

11 valoraciones de quienes ya compraron este material.

4.5

11 valoraciones de clientes

57
43
31
20
10
I

Irma María T.

Lo mejor: los cuadernillos de Español de 2° de secundaria son el registro individual de cada alumno. Fichas claras y la guía docente de cada cuadernillo con las respuestas esperadas.

Ó

Óscar V.

Compré los cuadernillos de Español de 2° de secundaria y los alumnos llevaron su cuadernillo al día. Fichas, cada una con su espacio para escribir.

F

Francisco Ángel H.

Mis alumnos trabajaron solos con los cuadernillos de Español de 2° de secundaria. Fichas bien diseñadas y la guía docente de cada cuadernillo con las respuestas esperadas. Evidencia real para evaluar.

M

Martha L.

Bonitos y prácticos. Los cuadernillos de Español de 2° de secundaria con fichas y su guía. Me hubiera gustado que todas vinieran en Word de entrada.

J

Juan Roberto J.

Aceptables. Fichas de los cuadernillos de Español de 2° de secundaria están bien, aunque esperaba más variedad de actividades.

E

Ernesto M.

Los cuadernillos de Español de 2° de secundaria traen fichas y la guía docente de cada cuadernillo con las respuestas esperadas. No hay que adivinar qué esperar ni cómo calificar.

Mostrar más (5)
Á

Ángel Antonio Z.

Excelente. Los cuadernillos de Español de 2° de secundaria vienen en PDF para imprimir tal cual y en Word por si quieres ajustarlas. Las fichas de La vitrina del español — características y recursos de la lengua quedaron muy bien.

M

Mario E.

Muy útil. Los cuadernillos de Español de 2° de secundaria con fichas que no repiten lo de la clase. Justo lo que necesitaba como evidencia.

T

Teresa S.

Buen material de apoyo. Los cuadernillos de Español de 2° de secundaria con fichas y la guía docente de cada cuadernillo con las respuestas esperadas. Solo le pongo 4 por el tamaño de algunas fichas.

A

Antonio Emilio N.

Recomendables. Los cuadernillos de Español de 2° de secundaria con fichas, aunque tuve que explicar varias con más detalle a los que van más atrasados.

E

Edith Sofía N.

La guía docente que trae los cuadernillos de Español de 2° de secundaria es oro: me dice qué respuesta esperar en cada ficha. Fichas bien dosificadas.

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