Conociendo mi salón
Semanas 1–2 · Aprendizaje de Servicio
Cuadernillo del alumno para el primer proyecto. Seis fichas de 20 a 25 minutos cada una: Así soy yo, Mi primer día de clases, Las normas de mi salón, Mis nuevos amigos, Mi rincón favorito y ¿Cómo me siento hoy?
Está diseñado para no duplicar el trabajo grupal. Donde la planeación construye las normas con todo el grupo, el cuadernillo hace que cada niño se las apropie por escrito; donde el grupo arma el mapa del salón, el niño registra su rincón favorito. Cada ficha admite tres niveles de participación: el que ya escribe completa líneas, el que está aprendiendo copia o dibuja, el que aún no escribe dicta o pone su marca.
La descarga trae dos PDF: el del alumno, que se fotocopia una vez por niño, y la guía docente, que se imprime una sola vez y trae los criterios de observación, las adecuaciones por perfil y la carta a las familias.
Cierra con: Cartel de normas de convivencia + Mapa del salón
Cómo se evalúa: Formativa
10
páginas
6
fichas imprimibles
6
contenidos y PDA
- S131 agosto — 4 septiembre · Diagnóstico y adaptación — ¿Quiénes somos?
- S27 — 11 septiembre · Construimos nuestro espacio — Así es nuestro salón
Ver las 6 fichas que trae
Así soy yo
Registro personal de identidad. El alumno se dibuja, escribe su nombre y comparte sus gustos personales (color favorito, comida favorita, algo que le gusta hacer). Diagnóstico inicial de imagen corporal, escritura del nombre y expresión de preferencias. Esta ficha NO existe en la planeación: es el espacio privado donde el niño se presenta a sí mismo.
Mi primer día de clases
Reflexión personal post-evento. El alumno dibuja cómo se sintió en su primer día de clases y escribe o dicta una palabra que describa ese día. No duplica la actividad grupal de bienvenida: es el procesamiento individual de la experiencia vivida colectivamente.
Las normas de mi salón
Registro individual de lo colectivo. El alumno copia o dibuja las 3 normas que el grupo ya construyó y reflexiona sobre cómo las cumple. Es distinto a CREAR las normas en grupo: aquí el niño se las apropia personalmente mediante escritura, dibujo y autoevaluación.
Mis nuevos amigos
Práctica de escritura con propósito social. El alumno escribe los nombres de 3 compañeros y dibuja algo que le gusta a cada uno. Es distinto a las tarjetas de nombres colectivas: aquí el niño elige a quién quiere conocer más e investiga sus gustos.
Mi rincón favorito
Preferencia personal frente al mapa grupal. El alumno dibuja su lugar favorito del salón, explica por qué le gusta y qué hace ahí. En clase hicieron el mapa de todo el salón; aquí el niño elige SU rincón especial.
¿Cómo me siento hoy?
Semáforo emocional personal para compartir en casa. El alumno colorea el círculo que corresponde a cómo se siente (verde, amarillo o rojo), dibuja qué lo hizo sentir así y escribe por qué. No duplica el semáforo grupal del aula: es un registro emocional individual diseñado para llevar a la familia.
