Nuestras familias, nuestra comunidad
Semanas 1–2 · Aprendizaje de Servicio
Cuadernillo del alumno para el proyecto 1, «Nuestras familias, nuestra comunidad». 6 fichas: Mi nombre y mi identidad, Las personas que me cuidan, Mi comunidad, Mi historia, Mis acuerdos y Así trabajo.
Las fichas no duplican lo del aula: donde en el salón se trabajó en grupo, la ficha le pide su registro individual —lo que él observó, contó o sintió—, así que sirven como evidencia y como tarea. Son 17 páginas por alumno.
Incluye la guía docente que se imprime una sola vez: qué observar en cada ficha, errores típicos, adecuaciones y la rejilla de registro del grupo. Va en PDF, listo para fotocopiar tal cual.
Cierra con: Árbol del bien común + Carta de acuerdos de convivencia
17
páginas
6
fichas imprimibles
3
contenidos y PDA
- S131 de agosto — 4 de septiembre de 2026 · ¿Quiénes somos y qué valores promovemos?
- S27 — 11 de septiembre de 2026 · Manos a la obra — Creamos y compartimos
Ver las 6 fichas que trae
Mi nombre y mi identidad
El alumno reflexiona sobre su nombre, su historia familiar y los rasgos que conforman su identidad en el umbral de la pubertad. Distinto a las actividades grupales de la planeación: aquí la identidad se trabaja en el espacio personal, con escritura argumentativa y autoconocimiento.
Las personas que me cuidan
El alumno construye el mapa de su red de cuidado y reconoce que el cuidado fortalece su autonomía. Se diferencia de la actividad colectiva de la planeación porque aquí se trabaja la red personal, incluidas personas fuera del hogar.
Mi comunidad
El alumno diagnostica su comunidad: la identifica como espacio de aprendizaje y bienestar común, reconoce problemáticas y propone alternativas viables, en línea con el tercer contenido del contrato.
Mi historia
El alumno reconstruye fragmentos de su historia familiar y los conecta con los valores que hoy sostienen su convivencia. La historia se trata como fuente de aprendizaje y de pertenencia.
Mis acuerdos
El alumno analiza la función de los acuerdos de convivencia, propone reglas en positivo y reflexiona sobre cómo resolver conflictos. Alimenta la Carta de Acuerdos del producto final.
Así trabajo
Autoevaluación final del proyecto: el alumno valora su participación, su compromiso con los acuerdos y su aportación al bien común, y se fija una meta para el siguiente proyecto.
