Cuadernillos del alumno — Secundaria (Español III) ciclo 2026-2027

«El atlas de las voces del español — variantes que hablamos y valoramos» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Español de 3° «la diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria», en 15 sesiones a lo largo de 4 semanas, y termina en atlas de las voces del español: un mapa mural con las fichas de las variantes lingüísticas que el grupo analiza en la comunicación familiar, escolar y comunitaria —cada variante documentada con su tipo, su ámbito, sus rasgos, ejemplos y una valoración de por qué es riqueza cultural—, presentado a la comunidad.

Son 15 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (31 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (37 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Español de 3° del mismo proyecto, que se vende aparte.

«Voces de la diversidad: una muestra intercultural» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Español de 3° «la diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural», en 15 sesiones a lo largo de 4 semanas, y termina en muestra intercultural para la comunidad: un conjunto de textos en español creados por los equipos —cartas, poemas, cuentos breves y carteles— que valoran una lengua o cultura de México y promueven el diálogo intercultural, acompañados de datos de su investigación y presentados en un periódico mural con una lectura en voz alta.

Son 15 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (31 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (35 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Español de 3° del mismo proyecto, que se vende aparte.

«El manifiesto por las lenguas: voces de identidad y pertenencia» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Español de 3° «las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia», en 15 sesiones a lo largo de 4 semanas, y termina en manifiesto colectivo «Nuestras lenguas, nuestra identidad»: una colección de textos argumentativos escritos por los estudiantes que defienden el valor de las lenguas desde la interculturalidad crítica, presentada en una feria de las lenguas para la comunidad escolar, con lectura en voz alta y diálogo con los visitantes.

Son 15 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (33 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (36 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Español de 3° del mismo proyecto, que se vende aparte.

«La lengua viva: fenómenos del dinamismo en la literatura» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Español de 3° «el dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural», en 15 sesiones a lo largo de 4 semanas, y termina en exposición «La vitrina de la lengua viva»: un conjunto de piezas (carteles y tarjetas) que muestran neologismos, juegos de lenguaje, caló, jerga, préstamos lingüísticos y extranjerismos encontrados en textos literarios; cada pieza lleva el ejemplo citado, su clasificación, el texto de donde proviene y una nota que explica por qué ese fenómeno es señal de que la lengua está viva y es patrimonio.

Son 15 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (29 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (36 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Español de 3° del mismo proyecto, que se vende aparte.