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Cuadernillos del alumno — Secundaria (Español I) ciclo 2026-2027

4.511 valoracionesde clientes. Ir a las reseñas.
Cuadernillos del alumno — Secundaria (Español I) ciclo 2026-2027 — Portada1 / 17

Portada

4 tapas, una por proyecto · 12 páginas reales del interiorToca una imagen para verla en grande.

Los 4 cuadernillos del alumno de Español de 1° de secundaria, uno por proyecto del trimestre: 68 fichas listas para fotocopiar, cada una con el espacio donde el estudiante escribe, y la guía docente de cada cuadernillo con las respuestas esperadas. En PDF para imprimir tal cual y en Word por si quieres ajustarlas.

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4

Proyectos

13

Semanas cubiertas

60

Sesiones

68

Fichas imprimibles

246

Páginas

134

Págs. por alumno

El plan

Tu trimestre, semana por semana

Las 13 semanas del 31 agosto al 27 noviembre, ya repartidas. No tienes que dosificar nada: cada proyecto llega con las semanas que le tocan.

  1. Semanas 1–3 · 3 semanas

    Proyecto 01 · Las voces del mundo

    31 agosto — 18 septiembre

  2. Semanas 4–6 · 3 semanas

    Proyecto 02 · Somos uno y somos diversos

    21 septiembre — 9 octubre

  3. Semanas 7–9 · 3 semanas

    Proyecto 03 · Así hablamos, así somos

    12 octubre — 30 octubre

  4. Semanas 10–12 · 3 semanas

    Proyecto 04 · Las lenguas viven

    2 noviembre — 20 noviembre

Lenguajes

El contenido

Los 4 proyectos que vas a trabajar

En el orden real del 1° trimestre, con lo que trae cada uno: sesiones, fichas, contenidos y las semanas que ocupa.

Portada de Las voces del mundo
Proyecto 01Lenguajes

Las voces del mundo

Semanas 1–3 · Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

«Las voces del mundo — la riqueza de las lenguas» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Español de 1° «la diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria», en 17 sesiones a lo largo de 4 semanas, y termina en antología «Las voces del mundo»: una colección de obras literarias breves (cuentos, poemas, canciones, leyendas) procedentes de distintas lenguas y culturas, cada una con su ficha de presentación (lengua, lugar, tema) y una nota sobre la riqueza lingüística que aporta.

Son 17 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (34 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (29 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Español de 1° del mismo proyecto, que se vende aparte.

Cierra con: Antología «Las voces del mundo»: una colección de obras literarias breves (cuentos, poemas, canciones, leyendas) procedentes de distintas lenguas y culturas, cada una con su ficha de presentación (lengua, lugar, tema) y una nota sobre la riqueza lingüística que aporta.

Cómo se evalúa: Formativo, por proyecto y por proceso

34

páginas

17

fichas imprimibles

1

contenidos y PDA

  • S131 agosto — 4 septiembre · Español — semana 1
  • S27 — 11 septiembre · Español — semana 2
  • S314 — 18 septiembre · Español — semana 3
Ver las 17 fichas que trae

  • Sesión 1 · ¿Cuántas lenguas habitan el mundo y nuestro salón?

    Actividades de la sesión 1 del proyecto.

  • Sesión 2 · Las lenguas que hablamos y las que escuchamos en casa

    Actividades de la sesión 2 del proyecto.

  • Sesión 3 · ¿Qué es una lengua y por qué es valiosa?

    Actividades de la sesión 3 del proyecto.

  • Sesión 4 · El reto del proyecto: la antología «Las voces del mundo»

    Actividades de la sesión 4 del proyecto.

  • Sesión 5 · Lenguas del mundo: dónde y quién las habla

    Actividades de la sesión 5 del proyecto.

  • Sesión 6 · México, un país de muchas lenguas

    Actividades de la sesión 6 del proyecto.

  • Sesión 7 · Obras literarias de otras culturas: cuentos, poemas, canciones y leyendas

    Actividades de la sesión 7 del proyecto.

  • Sesión 8 · Leer entre culturas: qué nos cuenta cada obra

    Actividades de la sesión 8 del proyecto.

  • Sesión 9 · Las voces de casa: entrevistamos a la familia

    Actividades de la sesión 9 del proyecto.

  • Sesión 10 · Elegir las piezas de la antología

    Actividades de la sesión 10 del proyecto.

  • Sesión 11 · La ficha de presentación: lengua, lugar y tema

    Actividades de la sesión 11 del proyecto.

  • Sesión 12 · Armar la antología: prólogo, orden y diseño

    Actividades de la sesión 12 del proyecto.

  • Sesión 13 · Ensayo de la presentación del museo de las lenguas

    Actividades de la sesión 13 del proyecto.

  • Sesión 14 · El museo de las lenguas: presentamos la antología

    Actividades de la sesión 14 del proyecto.

  • Sesión 15 · ¿Qué aprendimos sobre la riqueza de las lenguas?

    Actividades de la sesión 15 del proyecto.

  • Lista de cotejo de mi pieza del proyecto

    Lista de cotejo de mi pieza del proyecto

  • Mi autoevaluación del proyecto

    Mi autoevaluación del proyecto

Portada de Somos uno y somos diversos
Proyecto 02Lenguajes

Somos uno y somos diversos

Semanas 4–6 · Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

«Somos uno y somos diversos — hacia una sociedad intercultural» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Español de 1° «la diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural», en 17 sesiones a lo largo de 4 semanas, y termina en periódico mural intercultural «Somos uno y somos diversos»: textos comentados sobre la diversidad étnica, cultural y lingüística de México, con sus ideas centrales y secundarias marcadas, reseñas, infografías y comentarios orales y escritos, para compartir con la comunidad escolar.

Son 17 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (33 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (28 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Español de 1° del mismo proyecto, que se vende aparte.

Cierra con: Periódico mural intercultural «Somos uno y somos diversos»: textos comentados sobre la diversidad étnica, cultural y lingüística de México, con sus ideas centrales y secundarias marcadas, reseñas, infografías y comentarios orales y escritos, para compartir con la comunidad escolar.

Cómo se evalúa: Formativo, por proyecto y por proceso

33

páginas

17

fichas imprimibles

1

contenidos y PDA

  • S421 — 25 septiembre · Español — semana 5
  • S528 septiembre — 2 octubre · Español — semana 6
  • S65 — 9 octubre · Español — semana 7
Ver las 17 fichas que trae

  • Sesión 1 · ¿Qué es la diversidad y dónde la vemos?

    Actividades de la sesión 1 del proyecto.

  • Sesión 2 · México diverso: pueblos, culturas y lenguas

    Actividades de la sesión 2 del proyecto.

  • Sesión 3 · Multiculturalidad e interculturalidad: ¿cómo vivimos juntos?

    Actividades de la sesión 3 del proyecto.

  • Sesión 4 · El reto del proyecto: el periódico mural intercultural

    Actividades de la sesión 4 del proyecto.

  • Sesión 5 · Leer para comprender la diversidad

    Actividades de la sesión 5 del proyecto.

  • Sesión 6 · La idea central de un texto

    Actividades de la sesión 6 del proyecto.

  • Sesión 7 · Las ideas secundarias: los detalles que apoyan

    Actividades de la sesión 7 del proyecto.

  • Sesión 8 · Textos que cuentan la diversidad: noticias, reseñas y testimonios

    Actividades de la sesión 8 del proyecto.

  • Sesión 9 · Comentar los textos en voz alta y por escrito

    Actividades de la sesión 9 del proyecto.

  • Sesión 10 · Elegir los textos del periódico mural

    Actividades de la sesión 10 del proyecto.

  • Sesión 11 · Escribir reseñas y comentarios para el mural

    Actividades de la sesión 11 del proyecto.

  • Sesión 12 · Armar el periódico mural: secciones, diseño y revisión

    Actividades de la sesión 12 del proyecto.

  • Sesión 13 · Ensayo de la inauguración del mural

    Actividades de la sesión 13 del proyecto.

  • Sesión 14 · Inauguración del periódico mural intercultural

    Actividades de la sesión 14 del proyecto.

  • Sesión 15 · ¿Qué aprendimos sobre vivir en diversidad?

    Actividades de la sesión 15 del proyecto.

  • Lista de cotejo de mi pieza del proyecto

    Lista de cotejo de mi pieza del proyecto

  • Mi autoevaluación del proyecto

    Mi autoevaluación del proyecto

Portada de Así hablamos, así somos
Proyecto 03Lenguajes

Así hablamos, así somos

Semanas 7–9 · Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

«Así hablamos, así somos — la lengua y la identidad» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Español de 1° «las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia», en 17 sesiones a lo largo de 4 semanas, y termina en álbum «Así hablamos, así somos»: una colección de textos que describen cómo el lenguaje oral —palabras, expresiones, tonos, lenguas— manifiesta la identidad personal y colectiva de los estudiantes y sus familias, a partir de entrevistas y testimonios, para compartirse con el grupo y la escuela.

Son 17 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (34 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (28 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Español de 1° del mismo proyecto, que se vende aparte.

Cierra con: Álbum «Así hablamos, así somos»: una colección de textos que describen cómo el lenguaje oral —palabras, expresiones, tonos, lenguas— manifiesta la identidad personal y colectiva de los estudiantes y sus familias, a partir de entrevistas y testimonios, para compartirse con el grupo y la escuela.

Cómo se evalúa: Formativo, por proyecto y por proceso

34

páginas

17

fichas imprimibles

1

contenidos y PDA

  • S712 — 16 octubre · Español — semana 9
  • S819 — 23 octubre · Español — semana 10
  • S926 — 30 octubre · Español — semana 11
Ver las 17 fichas que trae

  • Sesión 1 · ¿Quién soy cuando hablo?

    Actividades de la sesión 1 del proyecto.

  • Sesión 2 · Las palabras que nos nombran

    Actividades de la sesión 2 del proyecto.

  • Sesión 3 · Identidad personal y colectiva: quiénes somos y de dónde venimos

    Actividades de la sesión 3 del proyecto.

  • Sesión 4 · El reto del proyecto: el álbum «Así hablamos, así somos»

    Actividades de la sesión 4 del proyecto.

  • Sesión 5 · Escuchar el lenguaje oral: cómo habla la gente

    Actividades de la sesión 5 del proyecto.

  • Sesión 6 · Preparar la entrevista de las voces

    Actividades de la sesión 6 del proyecto.

  • Sesión 7 · Aplicar las entrevistas y recoger testimonios

    Actividades de la sesión 7 del proyecto.

  • Sesión 8 · Lo común y lo diferente entre las formas de hablar

    Actividades de la sesión 8 del proyecto.

  • Sesión 9 · Expresiones que identifican: refranes, saludos, apodos y muletillas

    Actividades de la sesión 9 del proyecto.

  • Sesión 10 · Describir en un texto: cómo se escribe una descripción

    Actividades de la sesión 10 del proyecto.

  • Sesión 11 · Redactar los textos del álbum

    Actividades de la sesión 11 del proyecto.

  • Sesión 12 · Armar el álbum: prólogo, orden y diseño

    Actividades de la sesión 12 del proyecto.

  • Sesión 13 · Ensayo de la presentación del álbum

    Actividades de la sesión 13 del proyecto.

  • Sesión 14 · Presentamos el álbum: así hablamos, así somos

    Actividades de la sesión 14 del proyecto.

  • Sesión 15 · ¿Qué aprendimos sobre la lengua y la identidad?

    Actividades de la sesión 15 del proyecto.

  • Lista de cotejo de mi pieza del proyecto

    Lista de cotejo de mi pieza del proyecto

  • Mi autoevaluación del proyecto

    Mi autoevaluación del proyecto

Portada de Las lenguas viven
Proyecto 04Lenguajes

Las lenguas viven

Semanas 10–12 · Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

«Las lenguas viven — patrimonio cultural y dinamismo» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Español de 1° «el dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural», en 17 sesiones a lo largo de 4 semanas, y termina en cápsula de valoración «Las lenguas viven»: un cartel, una cápsula breve (audiovisual o impresa) o un tríptico que expresa la relevancia de valorar las lenguas como patrimonio cultural y muestra, con ejemplos, que las lenguas cambian y viven.

Son 17 hojas, una por sesión, y **cada una tiene dónde escribir**: consigna en la voz del alumno y debajo su espacio de trabajo —renglones, tabla, recuadro de dibujo o glosario, según lo que pida la actividad—. Cada hoja cierra con la autoevaluación de la sesión, en primera persona, para que el alumno marque «ya puedo» o «todavía no». No es la planeación con rayitas: la hoja del alumno se derivó de la planeación y sólo lleva lo que le toca a él.

Vienen tres archivos: el cuadernillo del alumno en PDF (33 págs.) listo para fotocopiar, el mismo en Word por si quieres cambiar una consigna antes de imprimir, y la guía docente en PDF (27 págs.) que se imprime una sola vez. Es una compra con dos mitades, no dos productos. Va pareado con la planeación de Español de 1° del mismo proyecto, que se vende aparte.

Cierra con: Cápsula de valoración «Las lenguas viven»: un cartel, una cápsula breve (audiovisual o impresa) o un tríptico que expresa la relevancia de valorar las lenguas como patrimonio cultural y muestra, con ejemplos, que las lenguas cambian y viven.

Cómo se evalúa: Formativo, por proyecto y por proceso

33

páginas

17

fichas imprimibles

1

contenidos y PDA

  • S102 — 6 noviembre · Español — semana 13
  • S119 — 13 noviembre · Español — semana 14
  • S1216 — 20 noviembre · Español — semana 15
Ver las 17 fichas que trae

  • Sesión 1 · ¿Qué es el patrimonio cultural?

    Actividades de la sesión 1 del proyecto.

  • Sesión 2 · Las lenguas cambian: el dinamismo de las lenguas

    Actividades de la sesión 2 del proyecto.

  • Sesión 3 · Lenguas que se apagan: el riesgo de perder un legado

    Actividades de la sesión 3 del proyecto.

  • Sesión 4 · El reto del proyecto: la cápsula «Las lenguas viven»

    Actividades de la sesión 4 del proyecto.

  • Sesión 5 · El patrimonio cultural inmaterial: más allá de las cosas

    Actividades de la sesión 5 del proyecto.

  • Sesión 6 · Lenguas que viven y lenguas que se apagan: casos reales

    Actividades de la sesión 6 del proyecto.

  • Sesión 7 · La lengua como legado de la comunidad: qué significa para quienes la hablan

    Actividades de la sesión 7 del proyecto.

  • Sesión 8 · Acciones para valorar las lenguas: quién y cómo las cuida

    Actividades de la sesión 8 del proyecto.

  • Sesión 9 · Investigar el legado de nuestra comunidad

    Actividades de la sesión 9 del proyecto.

  • Sesión 10 · Definir el mensaje de la cápsula: qué decir y a quién

    Actividades de la sesión 10 del proyecto.

  • Sesión 11 · Producir la cápsula de valoración

    Actividades de la sesión 11 del proyecto.

  • Sesión 12 · Revisar y mejorar la cápsula

    Actividades de la sesión 12 del proyecto.

  • Sesión 13 · Ensayo de la difusión de la cápsula

    Actividades de la sesión 13 del proyecto.

  • Sesión 14 · Difundir la cápsula: las lenguas viven

    Actividades de la sesión 14 del proyecto.

  • Sesión 15 · ¿Qué aprendimos sobre las lenguas como patrimonio?

    Actividades de la sesión 15 del proyecto.

  • Lista de cotejo de mi pieza del proyecto

    Lista de cotejo de mi pieza del proyecto

  • Mi autoevaluación del proyecto

    Mi autoevaluación del proyecto

Por dentro

Así se ve el material

Qué clase de páginas trae el 1° trimestre, con cuántas hay de cada una.

  • Una ficha del alumno completa×4
    Una ficha del alumno completa4 páginas, una en cada proyecto · hoja vertical
  • Otra ficha del alumno×4
    Otra ficha del alumno4 páginas, una en cada proyecto · hoja vertical
  • Una página de la guía docente que la acompaña×4
    Una página de la guía docente que la acompaña4 páginas, una en cada proyecto · hoja vertical

Conoce el material antes de comprarlo

Abre una muestra real —con marca de agua— sin registrarte ni dejar tus datos.

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El detalle

Qué trae tu cuadernillo

Lo mismo en los 4 cuadernillos del 1° trimestre.

  • Fichas del alumno listas para fotocopiar, una por sesión de trabajo, más el instrumento de evaluación con el que se cierra
  • Cada ficha con su consigna, su espacio de trabajo y lo que deja como evidencia
  • Cada ficha anclada al contenido y al PDA que trabaja
  • Repartidas semana por semana, siguiendo la planeación del mismo proyecto
  • Guía docente aparte, con los instrumentos y la escala de tres niveles
  • Tips, errores típicos anticipados y adecuaciones para diversidad y NEE
  • Lista de verificación previa: qué tener listo antes de repartirlo
  • Se compra por separado de la planeación: lo que ahí se trabaja en grupo, aquí lo registra cada alumno
  • En PDF para imprimir y en Word para que lo adaptes

Kit regreso a clases 2026-2027

Cuadernillos del alumno — Secundaria (Español I) ciclo 2026-2027+Planeación Nueva Escuela Mexicana Secundaria Español I ciclo 2026-2027+Evaluaciones — Secundaria (Español I) ciclo 2026-2027

Llévate el 1° trimestre completo

  • · Cuadernillos del alumno — Secundaria (Español I)4 proyectos · 13 semanas · 60 sesiones
  • · Planeación Nueva Escuela Mexicana Secundaria Español I4 proyectos · 13 semanas · 60 sesiones
  • · Evaluaciones — Secundaria (Español I)13 semanas · 47 páginas

$359$249Ahorras $110

Ver la planeaciónVer los exámenes

La entrega

Qué recibes al comprar

En cuanto se confirma el pago, el material aparece en tu panel. Se descarga en un solo archivo .zip y, al abrirlo, estos son los archivos que vas a ver —con el nombre completo, no numerados—.

  • cuadernillo-espanol-1sec-t1-p1.pdf

    Proyecto 01 · Las voces del mundo · Para tus alumnos

    685 KB

  • cuadernillo-espanol-1sec-t1-p1.docx

    Proyecto 01 · Las voces del mundo · Para tus alumnos

    1.4 MB

  • guia-docente-espanol-1sec-t1-p1.pdf

    Proyecto 01 · Las voces del mundo · Para ti

    615 KB

  • cuadernillo-espanol-1sec-t1-p2.pdf

    Proyecto 02 · Somos uno y somos diversos · Para tus alumnos

    662 KB

  • cuadernillo-espanol-1sec-t1-p2.docx

    Proyecto 02 · Somos uno y somos diversos · Para tus alumnos

    1.2 MB

  • guia-docente-espanol-1sec-t1-p2.pdf

    Proyecto 02 · Somos uno y somos diversos · Para ti

    584 KB

  • cuadernillo-espanol-1sec-t1-p3.pdf

    Proyecto 03 · Así hablamos, así somos · Para tus alumnos

    673 KB

  • cuadernillo-espanol-1sec-t1-p3.docx

    Proyecto 03 · Así hablamos, así somos · Para tus alumnos

    1.2 MB

  • guia-docente-espanol-1sec-t1-p3.pdf

    Proyecto 03 · Así hablamos, así somos · Para ti

    588 KB

  • cuadernillo-espanol-1sec-t1-p4.pdf

    Proyecto 04 · Las lenguas viven · Para tus alumnos

    678 KB

  • cuadernillo-espanol-1sec-t1-p4.docx

    Proyecto 04 · Las lenguas viven · Para tus alumnos

    1.3 MB

  • guia-docente-espanol-1sec-t1-p4.pdf

    Proyecto 04 · Las lenguas viven · Para ti

    604 KB

Antes de comprar

Preguntas frecuentes

¿Qué incluye el paquete del 1° trimestre?

Las 4 cuadernillos del trimestre, una por proyecto: Las voces del mundo, Somos uno y somos diversos, Así hablamos, así somos y Las lenguas viven. Entre todas suman 60 sesiones y 68 fichas imprimibles.

¿Cubre las 13 semanas del trimestre?

Sí, del 31 agosto al 27 noviembre, semana por semana y sin huecos. El reparto es S1-S3, S4-S6, S7-S9 y S10-S12, un tramo por proyecto.

¿Se puede editar el archivo?

Sí. Todas van en PDF + DOCX: cambias fechas, nombres de alumnos, actividades o tiempos sin que se descuadre el formato. Son 246 páginas en total.

¿Cuántas páginas hay que fotocopiar por alumno?

134 páginas por alumno en todo el trimestre, repartidas en las 13 semanas. Van en PDF, listas para imprimir tal cual.

¿Trae la planeación de la maestra?

No. Este paquete es el material del alumno, para fotocopiar. La planeación del trimestre y las evaluaciones se venden en sus propios paquetes, para el mismo grado.

Opiniones

Lo que dicen los maestros

11 valoraciones de quienes ya compraron este material.

4.5

11 valoraciones de clientes

57
43
31
20
10
H

Héctor Héctor F.

Bonitos y prácticos. Los cuadernillos de Español de 1° de secundaria con fichas y su guía. Me hubiera gustado que todas vinieran en Word de entrada.

L

Luis Fernando M.

Compré los cuadernillos de Español de 1° de secundaria y los alumnos llevaron su cuadernillo al día. Fichas, cada una con su espacio para escribir.

R

Ricardo Roberto B.

Buen material de apoyo. Los cuadernillos de Español de 1° de secundaria con fichas y la guía docente de cada cuadernillo con las respuestas esperadas. Solo le pongo 4 por el tamaño de algunas fichas.

D

Diana Cristina G.

Cumplen. Los cuadernillos de Español de 1° de secundaria tienen fichas, pero algunas se sienten repetitivas entre cuadernillos.

M

Mario P.

Los cuadernillos de Español de 1° de secundaria salvaron mi trimestre. Fichas listas para fotocopiar, cada una con su espacio para que el estudiante escriba.

E

Eduardo Ángel Z.

Excelente. Los cuadernillos de Español de 1° de secundaria vienen en PDF para imprimir tal cual y en Word por si quieres ajustarlas. Las fichas de Las voces del mundo — la riqueza de las lenguas quedaron muy bien.

Mostrar más (5)
L

Leticia D.

Mis alumnos trabajaron solos con los cuadernillos de Español de 1° de secundaria. Fichas bien diseñadas y la guía docente de cada cuadernillo con las respuestas esperadas. Evidencia real para evaluar.

V

Verónica Esther S.

Recomendables. Los cuadernillos de Español de 1° de secundaria con fichas, aunque tuve que explicar varias con más detalle a los que van más atrasados.

C

Carolina M.

Lo mejor: los cuadernillos de Español de 1° de secundaria son el registro individual de cada alumno. Fichas claras y la guía docente de cada cuadernillo con las respuestas esperadas.

V

Vanessa Elena T.

La guía docente que trae los cuadernillos de Español de 1° de secundaria es oro: me dice qué respuesta esperar en cada ficha. Fichas bien dosificadas.

B

Beatriz Elena C.

Muy útil. Los cuadernillos de Español de 1° de secundaria con fichas que no repiten lo de la clase. Justo lo que necesitaba como evidencia.

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