Planeación Nueva Escuela Mexicana Secundaria Historia II ciclo 2026-2027

«La línea del tiempo del encuentro — mundos que se conectan» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Historia de 2° «la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación», en 24 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en línea del tiempo del encuentro: una exposición donde el grupo muestra cómo se conformaron las metrópolis europeas y cómo se preparó el encuentro con América —comercio, navegación, Reino Español, expedición de 1492, Antillas y señoríos mesoamericanos— con fechas y explicaciones, para la comunidad escolar.

Trae las 24 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con señal positiva, neutral y de alerta. El PDA del proyecto es: «indaga acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV. Busca información acerca de la expedición de 1492 de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América. Registra y extrae conclusiones con respecto al arribo de los españoles al nuevo mundo y la colonización de las Antillas. Revisa y contextualiza las campañas militares que Hernán Cortés llevó a cabo para someter a la población indígena. Elabora teorías de posibles desenlaces a partir de una articulación diferente de los factores que se conjugaron en este evento histórico. Describe las formas de exacción a las que fueron sometidos la población y los territorios indígenas con el establecimiento del Virreinato de la Nueva España. Problematiza el interés de la corona española en el desarrollo e intensificación de la minería en la Nueva España. Reflexiona y emite su opinión acerca del uso del trabajo esclavo de personas africanas y afrodescendientes en la Nueva España». El campo formativo principal es Ética, Naturaleza y Sociedades y cruza los ejes de Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. El apoyo docente trae 3 tips, 3 errores típicos anticipados y 3 puntos de lista de verificación previa, además del plan B de cada sesión.

Son 45 páginas en Word, para que la adaptes a tu grupo: cambias fechas, nombres y actividades sin pelearte con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«El museo de la Nueva España — ruptura, dominio y resistencia» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Historia de 2° «la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación», en 24 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en museo de la Nueva España: una exposición donde el grupo muestra cómo la Conquista fue una ruptura y cómo funcionó el sistema colonial —gobierno, economía, exacción, minería, esclavitud y castas—, junto con la persistencia de las culturas indígenas y una reflexión sobre la justicia, para la comunidad escolar.

Trae las 24 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con señal positiva, neutral y de alerta. El PDA del proyecto es: «explica la consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso. Revisa desde una perspectiva fundada en valores universales, como la libertad, la justicia, el respeto y la tolerancia, el contenido de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas. Indaga aCerca de las tensiones y alianzas políticas entre los señoríos mesoamericanos, previo al arribo de los colonizadores españoles al territorio de lo que hoy es nuestro país. Problematiza sobre los factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares y religiosos que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles. Ubica a la Conquista como un momento de ruptura en la historia de nuestro país, que generó cambios en la sociedad y en la vida cotidiana de las personas. Identifica elementos de las culturas indígenas que persistieron en la época colonial dentro del proceso de cohesión política de nuestro país. Distingue las características de la forma de gobierno, la economía, la cultura y la sociedad en la Nueva España. Reflexiona sobre las implicaciones sociales del sistema de castas que se estableció en la sociedad novohispana». El campo formativo principal es Ética, Naturaleza y Sociedades y cruza los ejes de Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. El apoyo docente trae 3 tips, 3 errores típicos anticipados y 3 puntos de lista de verificación previa, además del plan B de cada sesión.

Son 45 páginas en Word, para que la adaptes a tu grupo: cambias fechas, nombres y actividades sin pelearte con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.