Planeación Nueva Escuela Mexicana Secundaria Historia I ciclo 2026-2027

«El museo de los albores — los primeros pueblos» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Historia de 1° «los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir», en 8 sesiones a lo largo de 2 semanas, y termina en museo de los albores: un friso cronológico con los primeros pueblos de México y del mundo, sus fuentes históricas y sus mitos fundacionales, para compartirse con el grupo.

Trae las 8 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con señal positiva, neutral y de alerta. El PDA del proyecto es: «busca, localiza y estudia con sus pares fuentes que dan cuenta de mitos fundacionales de pueblos antiguos. Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos. Compara y encuentra lo común y lo diverso entre mitos fundacionales de pueblos antiguos de México y de otras partes del mundo. Reflexiona y toma postura en torno a las teorías que explican el poblamiento original de América. Distingue y clasifica evidencias históricas que le permiten acercarse al conocimiento del poblamiento original de América. Investiga acerca de restos fósiles humanos encontrados en lo que hoy es el territorio de nuestro país. Reflexiona en torno al caso del llamado Hombre de Tepexpan y la necesidad de una historia inclusiva que recupere las aportaciones de las mujeres. Reconoce que la Historia es una reconstrucción científica del pasado que se hace desde el presente y que al igual que en otras ciencias, la ideología y la metodología del historiador determinan su mirada del pasado. Conoce sistemas que tienen como propósito abordar la historia de los primeros pueblos en el territorio de lo que ahora es nuestro país. Emplea alguno de estos sistemas para ubicar en el espacio y en el tiempo aspectos de la vida cotidiana de los pueblos antiguos que surgieron en Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica. Vincula y compara sus representaciones e ideas sobre el nacimiento, la vida o la muerte con las que construyeron los antiguos pueblos de México. Pone en juego su capacidad de convertirse en integrante de una cultura mesoamericana para exponer la razón y el sentido de los sacrificios rituales. Desarrolla teóricamente el entramado de causas de diverso tipo que dieron lugar a la agricultura mesoamericana y el impacto civilizatorio de ésta en las sociedades que la practicaron. Reconoce el significado en su vida de la práctica histórica del cultivo del maíz como una consecuencia de larga duración. Reconstruye aspectos de la vida cotidiana en los ámbitos de la economía, la cultura, la sociedad y la política de los pueblos de Mesoamérica. Recopila información histórica sobre los pueblos aridoamericanos y oasisamericanos y la organiza en un friso cronológico. Compara el desarrollo histórico de pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica y comprende sus semejanzas y diferencias». El campo formativo principal es Ética, Naturaleza y Sociedades y cruza los ejes de Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica y Vida saludable. El apoyo docente trae 10 tips, 6 errores típicos anticipados y 7 puntos de lista de verificación previa, además del plan B de cada sesión.

Son 39 páginas en Word, para que la adaptes a tu grupo: cambias fechas, nombres y actividades sin pelearte con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«El mapa de los pueblos — metrópolis y dominación» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Historia de 1° «la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación», en 8 sesiones a lo largo de 2 semanas, y termina en mapa de los pueblos: un mapa y una línea del tiempo de los pueblos originarios, afromexicanos y de otros que llegaron a México, con sus historias y aportaciones.

Trae las 8 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con señal positiva, neutral y de alerta. El PDA del proyecto es: «formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿Cuántos pueblos son? ¿Dónde están? ¿De dónde llegaron? ¿Cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿Qué permanece? ¿Qué cambió? ¿Se reconoce en él? Construye una línea del tiempo con la historia de algún pueblo originario que le sea entrañable. Indaga los orígenes de la población afromexicana, sus aportaciones sociales y a la cultura de nuestro país. Identifica representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua, el territorio en su comunidad. Investiga el arribo de otros pueblos del mundo a nuestro país a largo de la historia y lo expone a sus pares en la organización cronológica que considere más adecuada». El campo formativo principal es Ética, Naturaleza y Sociedades y cruza los ejes de Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica y Igualdad de género. El apoyo docente trae 12 tips, 7 errores típicos anticipados y 7 puntos de lista de verificación previa, además del plan B de cada sesión.

Son 38 páginas en Word, para que la adaptes a tu grupo: cambias fechas, nombres y actividades sin pelearte con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«La galería de las gestas — resistencia e independencia» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Historia de 1° «las gestas de resistencia y los movimientos independentistas», en 8 sesiones a lo largo de 2 semanas, y termina en galería de las gestas: un periódico mural de las rebeliones y los movimientos independentistas de los pueblos indígenas y afromexicanos, con sus causas y sus juicios.

Trae las 8 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con señal positiva, neutral y de alerta. El PDA del proyecto es: «indaga sobre rebeliones y levantamientos de pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro país y se acerca a comprender sus causas. Emite juicios acerca de agravios o crímenes a los que han sido sujetos los pueblos indígenas y afromexicanos». El campo formativo principal es Ética, Naturaleza y Sociedades y cruza los ejes de Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica y Igualdad de género. El apoyo docente trae 13 tips, 7 errores típicos anticipados y 7 puntos de lista de verificación previa, además del plan B de cada sesión.

Son 37 páginas en Word, para que la adaptes a tu grupo: cambias fechas, nombres y actividades sin pelearte con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.