Planeación Nueva Escuela Mexicana Primaria Educación Física ciclo 2026-2027

«Mi cuerpo en movimiento — Capacidades y habilidades motrices. (1°)» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Educación Física de 1° «capacidades y habilidades motrices», en 12 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en el cuaderno del movimiento: una carpeta personal donde cada estudiante de primero y segundo grado registra los movimientos que ya sabe hacer, los que exploró, sus retos y su avance, utilizando patrones básicos de movimiento para favorecer el conocimiento de sí, y lo comparte con el grupo en el cierre. El registro es de cada quien contra sí mismo, sin compararse ni competir

Trae las 12 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de Aprendizaje de Servicio, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con su señal positiva y su señal de alerta. El PDA del proyecto es: «utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí». El campo formativo es De lo Humano y lo Comunitario.

Son 28 páginas en Word, para que la maestra la adapte a su grupo: cambia fechas, nombres y actividades sin pelearse con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«Mi cuerpo en movimiento — Capacidades y habilidades motrices. (2°)» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Educación Física de 2° «capacidades y habilidades motrices», en 12 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en el cuaderno del movimiento: una carpeta personal donde cada estudiante de primero y segundo grado registra los movimientos que ya sabe hacer, los que exploró, sus retos y su avance, utilizando patrones básicos de movimiento para favorecer el conocimiento de sí, y lo comparte con el grupo en el cierre. El registro es de cada quien contra sí mismo, sin compararse ni competir

Trae las 12 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de Aprendizaje de Servicio, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con su señal positiva y su señal de alerta. El PDA del proyecto es: «combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada juego o situación». El campo formativo es De lo Humano y lo Comunitario.

Son 28 páginas en Word, para que la maestra la adapte a su grupo: cambia fechas, nombres y actividades sin pelearse con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«Mi cuerpo en movimiento — Capacidades y habilidades motrices. (3°)» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Educación Física de 3° «capacidades y habilidades motrices», en 12 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en el cuaderno del movimiento: una carpeta personal donde cada estudiante de tercero y cuarto grado registra sus habilidades motrices, los juegos en los que participó, sus retos y su avance, adaptando sus movimientos a los elementos de cada juego, y lo comparte con el grupo en el cierre. El registro es de cada quien contra sí mismo, sin compararse ni competir

Trae las 12 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de Aprendizaje de Servicio, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con su señal positiva y su señal de alerta. El PDA del proyecto es: «adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos, para responder a las condiciones que se presentan». El campo formativo es De lo Humano y lo Comunitario.

Son 28 páginas en Word, para que la maestra la adapte a su grupo: cambia fechas, nombres y actividades sin pelearse con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«Mi cuerpo en movimiento — Capacidades y habilidades motrices. (4°)» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Educación Física de 4° «capacidades y habilidades motrices», en 12 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en el cuaderno del movimiento: una carpeta personal donde cada estudiante de tercero y cuarto grado registra sus habilidades motrices, los juegos en los que participó, sus retos y su avance, adaptando sus movimientos a los elementos de cada juego, y lo comparte con el grupo en el cierre. El registro es de cada quien contra sí mismo, sin compararse ni competir

Trae las 12 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de Aprendizaje de Servicio, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con su señal positiva y su señal de alerta. El PDA del proyecto es: «pone en práctica sus habilidades motrices en situaciones lúdicas, individuales y colectivas, para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación». El campo formativo es De lo Humano y lo Comunitario.

Son 28 páginas en Word, para que la maestra la adapte a su grupo: cambia fechas, nombres y actividades sin pelearse con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«Mi cuerpo en movimiento — Capacidades, habilidades y destrezas motrices. (5°)» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Educación Física de 5° «capacidades, habilidades y destrezas motrices», en 12 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en el cuaderno del movimiento: una carpeta personal donde cada estudiante de quinto y sexto grado registra sus posibilidades y límites en el juego y la iniciación deportiva, valora su desempeño, determina sus posibles mejoras y aplica sus habilidades motrices, para compartirlo con el grupo en el cierre. El registro es de cada quien contra sí mismo, sin compararse ni competir

Trae las 12 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de Aprendizaje de Servicio, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con su señal positiva y su señal de alerta. El PDA del proyecto es: «reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas, para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras». El campo formativo es De lo Humano y lo Comunitario.

Son 28 páginas en Word, para que la maestra la adapte a su grupo: cambia fechas, nombres y actividades sin pelearse con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«Mi cuerpo en movimiento — Capacidades, habilidades y destrezas motrices. (6°)» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Educación Física de 6° «capacidades, habilidades y destrezas motrices», en 12 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en el cuaderno del movimiento: una carpeta personal donde cada estudiante de quinto y sexto grado registra sus posibilidades y límites en el juego y la iniciación deportiva, valora su desempeño, determina sus posibles mejoras y aplica sus habilidades motrices, para compartirlo con el grupo en el cierre. El registro es de cada quien contra sí mismo, sin compararse ni competir

Trae las 12 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de Aprendizaje de Servicio, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con su señal positiva y su señal de alerta. El PDA del proyecto es: «aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal». El campo formativo es De lo Humano y lo Comunitario.

Son 28 páginas en Word, para que la maestra la adapte a su grupo: cambia fechas, nombres y actividades sin pelearse con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«Mi bienestar en movimiento — Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación. (1°)» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Educación Física de 1° «posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación», en 12 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en mi plan de bienestar en movimiento: una hoja personal donde cada estudiante de primero y segundo grado elige tres actividades que le hacen sentir bien, cuándo y con quién las puede hacer, explorando lo que su cuerpo siente y expresa, para compartirlo con el grupo en el cierre. Cada plan es de cada quien, hecho a su medida

Trae las 12 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de Aprendizaje de Servicio, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con su señal positiva y su señal de alerta. El PDA del proyecto es: «explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí». El campo formativo es De lo Humano y lo Comunitario.

Son 29 páginas en Word, para que la maestra la adapte a su grupo: cambia fechas, nombres y actividades sin pelearse con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«Mi bienestar en movimiento — Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación. (2°)» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Educación Física de 2° «posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación», en 12 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en mi plan de bienestar en movimiento: una hoja personal donde cada estudiante de primero y segundo grado elige tres actividades que le hacen sentir bien, cuándo y con quién las puede hacer, explorando lo que su cuerpo siente y expresa, para compartirlo con el grupo en el cierre. Cada plan es de cada quien, hecho a su medida

Trae las 12 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de Aprendizaje de Servicio, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con su señal positiva y su señal de alerta. El PDA del proyecto es: «experimenta acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus movimientos y mejorar la interacción». El campo formativo es De lo Humano y lo Comunitario.

Son 29 páginas en Word, para que la maestra la adapte a su grupo: cambia fechas, nombres y actividades sin pelearse con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«Mi bienestar en movimiento — Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación. (3°)» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Educación Física de 3° «posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación», en 12 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en mi plan de bienestar en movimiento: una hoja personal donde cada estudiante de tercero y cuarto grado elige actividades que le hacen sentir bien y las fundamenta con lo que descubrió de su cuerpo al expresarlo y representarlo, para compartirlo con el grupo en el cierre. Cada plan es de cada quien, hecho a su medida

Trae las 12 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de Aprendizaje de Servicio, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con su señal positiva y su señal de alerta. El PDA del proyecto es: «elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo, para otorgarle una intención a sus movimientos al jugar e interactuar con las demás personas». El campo formativo es De lo Humano y lo Comunitario.

Son 29 páginas en Word, para que la maestra la adapte a su grupo: cambia fechas, nombres y actividades sin pelearse con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«Mi bienestar en movimiento — Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación. (4°)» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Educación Física de 4° «posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación», en 12 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en mi plan de bienestar en movimiento: una hoja personal donde cada estudiante de tercero y cuarto grado elige actividades que le hacen sentir bien y las fundamenta con lo que descubrió de su cuerpo al expresarlo y representarlo, para compartirlo con el grupo en el cierre. Cada plan es de cada quien, hecho a su medida

Trae las 12 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de Aprendizaje de Servicio, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con su señal positiva y su señal de alerta. El PDA del proyecto es: «reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal». El campo formativo es De lo Humano y lo Comunitario.

Son 29 páginas en Word, para que la maestra la adapte a su grupo: cambia fechas, nombres y actividades sin pelearse con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«Mi bienestar en movimiento — Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación. (5°)» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Educación Física de 5° «potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación», en 12 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en mi plan de bienestar en movimiento: una hoja personal donde cada estudiante de quinto y sexto grado diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses y capacidades, argumenta cómo fortalecen su imagen corporal y su bienestar, y lo comparte con el grupo como un compromiso

Trae las 12 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de Aprendizaje de Servicio, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con su señal positiva y su señal de alerta. El PDA del proyecto es: «integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza». El campo formativo es De lo Humano y lo Comunitario.

Son 29 páginas en Word, para que la maestra la adapte a su grupo: cambia fechas, nombres y actividades sin pelearse con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.

«Mi bienestar en movimiento — Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación. (6°)» es el nombre del proyecto en el aula. Lo que resuelve es el contenido de Educación Física de 6° «potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación», en 12 sesiones a lo largo de 6 semanas, y termina en mi plan de bienestar en movimiento: una hoja personal donde cada estudiante de quinto y sexto grado diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses y capacidades, argumenta cómo fortalecen su imagen corporal y su bienestar, y lo comparte con el grupo como un compromiso

Trae las 12 sesiones desarrolladas una por una, cada una con su momento de Aprendizaje de Servicio, sus actividades con inicio, desarrollo y cierre, el PDA que trabaja y «¿qué observar hoy?» con su señal positiva y su señal de alerta. El PDA del proyecto es: «diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal». El campo formativo es De lo Humano y lo Comunitario.

Son 29 páginas en Word, para que la maestra la adapte a su grupo: cambia fechas, nombres y actividades sin pelearse con el formato. El cuadernillo del alumno de este mismo proyecto se vende aparte.